小熊的生活记忆

翻出旧时的书籍，发现当年的评课点滴。也有意思，摘录如下：
Interesting, interactive, integrated (兴趣、互动、综合)

先有语，后有法，将语法学习渗透在情境中。

生词教学由外而内，保持教材的新鲜感。

学生的语言表达达到两句以上的X人次，占……

      外婆走了，一个懒散的周六下午。老屋屋顶的雪化了，南天竹依然茂盛。外婆，待身边陪伴的母亲转身出个门，就永远地闭上了她的眼睛，留给母亲无限的遗憾。
      母亲在这个晚上打了我三个电话，我在同事的家中喝着春后的第一场酒。回到车上拿起手机，奇怪平日里少打电话的母亲竟连续打了三个电话，赶忙回电，才知道外婆去了。
     外婆的去世不是惊天噩耗，毕竟年底的住院急救多少让人对这天的到来有些预料。然而这时的过世还是感觉突然，毕竟大年初一带妻子女儿看望外婆，还是带着春节的喜庆，外婆躺在暖和的床上，和我们以目光交流，我们还期待着下一次的相聚。
      中午赶去了外婆家，平日的寂寥，变成了一院子素衣白帽。抬头望望衰败的老宅，无论地上的青石板，门口的瓦水缸，或是檐下的燕子巢，楼上的玻璃窗，依稀可以望见少年的舅舅们，望见童年的我。自外公去世的十年来，外婆就这样独自守着撑着。如今人去楼空，老宅恐怕败得更快了吧。
      身边的喇叭唢呐突兀地吹起，惊地电线上麻雀乱飞。我的外婆，我曾朝夕相伴了小学五年的外婆，就这样躺在堂屋的板床上，平静地一无声息，不愿意打扰任何一个人。其实，外婆的耳背，也许她平素的每一天都是在寂静中度过，听得到的只是自己的心。今天的嘈杂和巨响想是她并不愿见的，我以为。
      然而外婆，当我最想走近你的身边的时候，却无由地被要求呆在院外－－说是因为我的生肖或什么，我不明白，却也无奈！
      而廿九年前，我上小学住到了外婆家，一住就是五年！记得早晚昏黄的灯光下大家一起做纸袋，记得空闲时的九连环、七巧板，记得每天放学回家捧起的大茶缸，记得外婆日日夜夜的操劳……哪些年，外婆离我这么近，而今天我却近在咫尺不得靠近！
      爆竹声起，我终于最后一次跪倒在你的床前，没有悲恸，只有怀念，只有怀念！
      明年的坟头，该是青草几许！容我再来祭奠！

日本--听我对你说（我在日本的遭遇)
作者：中央电视台记者水均益

（与我同样热爱我们美丽国家的朋友们，我们不要忘记历史！)
(友谊＝\＝历史；我们的友谊也＝\＝别人的友谊！——编者按）

　　对于日本我们中国人来讲，日本是我们最近的邻邦。一衣带水这 个词几乎成了我们形容日本时必不可少的词汇。然而，在地球上现有的国家中，日本却是离我们最远的一个国家。记得有一位朋友曾经在 洒醉后愤慨地说：谁把日本灭了。谁就马上成为中华民族的英雄。
    我和日本人没有太多的接触。然而，就是在有限的几次交往中， 日本人给我留下的印象确实很坏，而且是难以原谅。
    1995年10月，我乘飞机前往纽约采访联合国成立50周年的纪念活 动，途径日本东京成田机场转机。成田机场庞大无比，一个个候机的 卫星厅很容易让人眼花缭乱，误入歧途。到了前往纽约的候机厅里， 我来到一个环形的问讯处前。里面站着一位头发染成金黄色的日本女 服务员。我将飞机票递过去，用英文问她，飞往纽约的航班几点起飞 ，在哪个登机口上飞机。她接过机票看了看，自言自语道：BEIJING （北京）。然后，她把机票放在柜台上转身走了。我想，她可能是不 熟悉，问别人去了。过了5分钟，那位服务员回来了。她似乎忘了刚 才的事情，而是直接接过我身后一位西方人的机票，开始为那位旅客 改签机票，我有点莫名其妙。我问她：对不起，小姐，我刚才问你我 们的飞机几点起飞，你还没能回答我呢？没有声音。那位服务员低头 在写着什么。似乎没有听见。我又问她，小姐，我在问你话呢？还是 没有声音。那位服务员改好了机票后，双后将机票恭恭敬敬地递给那 个西方人，用英文对他说，机票已改好。祝他旅途愉快。她的脸上堆 着谦卑的笑容。这时我忍无可忍，我大声对他说：小姐，现在你是否 可以回答我呢？没想到，他眼皮都不抬，转身走了。我勃然大怒。找 到了在场的值班经理，对这位服务员的行为进行了投诉。事后，一位 常驻日本的朋友告诉我，这种事情在日本常有。日本人对中国人极不友好。听到你是中国来的，他们有时候就会 装糊涂，那位朋友说。我想起了那位服务员在拿到我机票时嘴里嘟嚷着“北京”的样子 。一位机场问讯的日本小姑娘能和中国，能和北京有什么深仇大恨？ 我实在无法理解。
 　　一个月后，我又一次前往日本。这次是去日本大阪报道那里的亚 太经合组织领导人非正式会谈。有一天，我们想采访一些日本老百姓 ，请他们谈谈对于本次会议的看法。于是，我和摄像记者来到大阪街 头。我们走了几个街区，碰上的都是软钉子。给我的感觉是，日本人 都不愿意接受采访，而且没能几个人会说英文，在一家饭店门口，我 们叫了一辆出租车，上了车，我让摄像把摄像机打开，然后我拿出话 筒想对司机进行一番采访。那位司机穿着笔挺的西服，手上还戴一双 雪白的手套，头发梳得光亮。然而，无论我怎么问那位司机，他总是 摇头，一句话不说。无奈，我们只好作罢。临下车的时候，那位司机 接过我付给他的车钱，脸上一副不满的样子，嘴里嗜嚷了两句日文。 我想，车钱一分不少呀？！我想他大概嫌我们坐得太近了。
  　当天晚上有一位在大阪的朋友来看我。见到了这位懂日文的朋友 ，我突然想起了白天那位司机说的两句日文。就在他说话的时候，我 们的摄影机还没关，所以也录下来了。于是，我把摄影机抱过来，想让他听跌那位司机到底因为什么不满意。我的朋友耳朵贴在机器小喇 叭上听了半天，抬起头来。他瞪着眼晴，脱口大骂：“我操他妈！” 朋友告诉我，司机在我们下车的时候说，这两个中国来的讨厌记 者，还想采访他。为什么当年大日本皇军不把这些中国人都杀光了？ 原来那王八蛋懂英语！听到这话，我当时气得直想冲出去把他杀了。
　　后来我才知道。在日本小学和中学，英语都是必修课。但是，许 多日本人却只对西方人讲英语。
　　当然，日本人最可恨的并不在于他们如何崇尚西洋，以及日本服 务员和司机的那些恶劣言言行。关于日本，最可恨的恐怕还是50年前 侵略中国的那场战争的看法。从七十年代田中角荣对周总理说的“添麻烦”到近来日本各届政府中时而冒出某些关于侵华战争的狂言。从每年日内阁成员对靖国神社的参拜到钓鱼岛上的日本国旗，一次又一次，日本人顽固地，一如既往地刺痛着善良的中国人的心。
　　想起日本，我的心中总会出现这句话：“日本，听我对你说”。我想说，日本，听我对你说，你不要太可恨。50年前，在中国的确发生了惨无人道的侵略和屠杀。几百万、几千万中国人在日本的军刀下成了冤魂。长达八年，日本人在中国的大半个国土上留下了数不请的罪证。更重要的是，在中国历史上，这是从未有过的。在中国人的感情上，这是永远也不无法抹去的奇耻大辱。中国人善良，这善良就表现在中国人很容易接受曾经凌辱过他们的敌人的道歉，并与之重修与好。然而，中国人也容易记仇。50年前的事情不仅当时的人不会忘记 ，他们的下一代不会忘记，他们的下一代的下一代，祖祖辈辈都不会忘记。他们会记得，如此泱泱大国被小小日本蹂躏得片片焦土。而时 至今日，日本却连一个正经的“对不起”都没有。相反，在日本却总 有些人兴风作浪，说南京大屠杀是为了排除抵抗，甚至说是捏造的； 说日本发动战争是为了保卫自己的安全；云云。如此这般，实在可恨。
　　我想说，日本，听我对你说，你不能太顽固。任何一个民族都不 愿在自己的历史上有一个污点，然而，这并不等于可以因此面掩耳盗 铃。我们要的其实并不多。我们没有要求你们拿出一笔天文数字的战争赔款；我们没有要求 你们的首相像当年西德总理那样在亡灵前下跪。我们要的并不多，无 非一个说法。有的日本人认为对战争的反省就意味着你们自虐。然而 ，你们不是每年都要反省和抗议当年美国人对广岛和长崎投下的那两 颗原子弹吗？你们不是总要为二十多万冤魂鸣不平吗？你们不是还用 各种仪式表明你们对和平的热切向往吗？那么，为什么你们就不敢承 认当年日本皇军曾杀害了上千万的亚洲无辜的平民呢？
   　时间会改变这一切吗？我不知道。此刻，我耳边似乎又响起了那 位醉酒的朋友说过的那句话。

我本志高远，
夜来风雪寒。
晴雨非所惧，
一身肝和胆。

一．教研活动背景介绍

在日常教学调研中，经常听到初中教师对学生的评价，有积极的，也有很多消极的，比如“这学生分化这么厉害，让我们怎么教啊？”“小学英语到底在教些什么啊？还不如从初一整齐开始学呢？”等等。不少初中教师对小学英语教学持不熟悉，不信任的态度，却也没有主动沟通。而新上初中的小学生表现又如何呢？从教学情况反映，这批学生英语的起点情况主要表现在两个方面。

首先是学生英语学习分化确实严重。根据在几所学校的抽样调查，好的学生在听说表达方面体现了较高的水平，有较浓厚的英语学习兴趣，期望在初中阶段有更好的发展；与此同时，有较大一批学生（城区学校占5%-15%，个别农村学校普通班甚至高达30%）对英语兴趣、习惯基本全无，在小学阶段对英语已经放弃，不想再努力。

影响初中英语教学的因素除了严重的分化现象，还包括对小学英语和初中英语的学习目标和方法的区别认识不到位，在初一起始阶段习惯于以小学英语的学习标准来衡量初中英语，显著地感到初中英语的教学要求之高，在听说之余，要求独立认读、拼写，要求口笔头同时掌握，尤其是作业的类型和数量都和小学英语不可同日而语，这就在使学生产生对初中英语学习的畏难心理。

面这种背景，我们提出同课异构，在中小学教师的交流中搭建衔接的桥梁，促进认识，明确初小英语教学的职责、特点和相应的教学策略。

二．活动内容和过程

9月26日，一个秋高气爽的日子，全区初中小学英语教研组长和七年级、六年级英语任课教师相聚联合实验中学开了一个别有意义的教学衔接交流会。

交流会分两大板块，其一是听评课，华山小学的俞海芬老师和联合实验中学的冯辉老师分别向大家展示了小学、初中英语课堂教学的风采。两位老师执教的内容相同，均为七年级Go For It第一单元Section B部分，但教学的对象却分别是六年级和七年级。这样的同课异构活动使与会老师对如何确立目标、如何活化教材、如何设计教法等方面都感触颇深。在教学评点时，汪海波、张开佩、杨开靖、张正英四位老师结合课程标准，围绕“课堂教学的有效性”对两堂课做了细致而中肯的点评，升华了课堂教学展示活动。第二板块是分组讨论，全体老师按照学区及片分成了七大组，由于每组基本上都是对口的中小学，老师们讨论的气氛热烈，针对性强，并就中小学英语如何衔接更有效提出了宝贵的建议。

三．活动效果及反思

中小学英语教学衔接交流会为初中小学英语老师的相互理解构建了平台，我们需要这样的平台，不管站在哪个年段，我们的心是一致的：为了学生英语学习能力的提高与发展。在以下几个方面，我们形成了基本的认识：

思考一：初一新生学习英语的情况

[优势]

1、部分学生口语较好，语音语调较准确。

2、部分学生有较好的学习英语兴趣。

3、部分学生英语学习素质比较好。

[不足]

1、英语水平不一，男生女生两极分化严重，后进生面比较大（两极分化提前出现）。

2、书写能力比较不规范，笔画笔顺比较乱。

3、学习习惯差

4、小学、初中的英语教学是一种重复教学，而非一种递进教学。

5、音标掌握不好，单词拼写与音标读能力方面参差不齐。。

6、说的能力强于读写能力，篇章阅读能力不强。

[原因分析]

1、小学对英语不重视，考试不作要求。导致有些学生目的不明确，当副课。

2、小学教师所教的内容不是很精，牵涉面比较广。

3、小学教材中的音标编排不合理（六年级教材中的Part C部分）

4、小学教学时更注重了说的能力的培养。

5、学生的个体差异性。

6、外来务工子弟流动频繁，导致班级英语水平更加参差不齐。

7、小学英语教师没有完全实现专职，而专职的教师又是课时多，班级多，任务重，没有精力抓下游面。

[目前所采取的对策]

1、加大力度抓基础，抓书写规范，单词拼读拼写的习惯培养。

2、抓早读、自习英语的能力

3、零起点重新开始教学

4、培养学生的习惯与兴趣。

5、放慢教学进度，加强课外辅导。

6、合作学习，互帮互助。

7、提高课堂教学有效性。：

思考二：小学教师对初中教师的建议

1、具有一颗包容心：对于英语学习能力较差的学生，不要过多地埋怨小学教师教得不够到位，而是互相体谅。

2、责任心：对学生负责，对自己工作负责。

3、平和心：对困境有一种平和的心态，积极寻找解决的法。

4、在教学过程中能继续采取一系列激励的手段，注重学生兴趣的保持。

5、欢迎中学教师及时与小学教师沟通。

6、了解小学阶段的教材内容，比较冷静地分析小学毕业生英语学习现状。

7．教师要坚持抓好“兴趣与热情，方法和习惯”十个字

兴趣：

1）重燃兴趣，面向大众，尤其是小学阶段对英语逐渐丧失兴趣的这部分学生，要给他们以新的起步机会。告诉他们初中和小学在英语学习目标、方法、手段等方面的异同；

2）保持兴趣，遵循“讲方法、缓起步、重适应、慢加速”的教学原则；务必使初一学生不掉队，而感到英语学习的乐趣。

热情：

1）喜欢英语教师；教师要通过表扬，给舞台展现等途径使学生感受成功；

2）由喜欢英语教师而喜欢英语课：保持记忆的热情、竞赛活动的热情、游戏的热情、作业的热情（探究性作业、拓展性作业）、QUIZ的热情等。

方法：

1）利用读音规则拼读记忆单词的方法

2）预习的方法、复习的方法

3）应试的技巧；

习惯：

1）拼读习惯（音标提前教学、不断强化拼读规则并记忆）；

2）书写习惯（书写端正是沟通交流的基础、要求各校举行初一书写竞赛）；

3）字词课前预习过关的习惯；

4）作业订正、补习习惯；

5）课后朗读相关教材的习惯（教师要独立为每一单元准备背诵的资料，事先印发学生）

8．教师要正确对待作业和测试

1）课前选择好作业，需要提供中文明的要提供给学生；作业重面批，重反馈，重订正习惯的养成；

2）明确每个单元的基本教学目标和要求，甚至可以以学习单形式发放给每个学生，使同学们随时检验自己已达到的目标；

3）依照目标来定测试（QUIZ）的内容，一定要精选；不考对学生的测试成绩没有底的测试；要考就让学生成功；以小QUIZ来代替单元考（减少无效学习时间），讲求堂堂清，可尝试结课前的QUIZ；

4）保证全面的测试方向（重视口试、书写、听力、读写、探究、合作作业等的综合评价）

思考三：小学生英语学习习惯的培养措施

1、课前预习，课后复习。保证每天的英语阅读量。

2、鼓励学生每天坚持听录音，上课听课习惯好，书写习惯好等。

3、根据小学生的心理特点，利用竞争奖励机制，提高学生参与面，培养学生大胆开口的能力。

4、通过及时的家校联系，注意教育合力的形成。

5、利用晨读、执勤岗营造良好的英语学习氛围。

6、严把平时书面作业关和口语过关，注重形成性评价的扎实开展。

思考四：激发与保持小学生学英语兴趣的有效手段

1、课堂教学方式多样化，可以采取如Chant、唱歌、情景剧、游戏等多种有效的手段，把教学内容适当转化成表演形式，使学生感到上英语课是一种享受。

2、布置一些有趣味性的作业。

3、使语言学习生活化。

4、多鼓励，多表扬，多奖星，给不同孩子不同的学习任务，使学生都觉得“我能行”。

5、对于学困生，多帮他们补习，放大优点，激发动力，树立自信。

思考五：初中教师对小学教师的建议

分析现阶段小学英语教师，主要存在以下几个弊端：

1．课程设置的随意性。我区大部分学校并没有按照国家课程标准的要求自小学三年级开设英语课程，而是追求学校亮点、特色等主观愿望，或主动或被动选择在一年级开设英语课程，其结果且不论给母语学习带来的互相干扰，许多学校在师资准备、课时保证、质量监控等方面都没有充分的条件，如师资数量不够，每位小学英语教师的周课时量在18-20节以上，直接或间接影响教师在备课、教研等方面的精力和时间的投入；师资质量不过关，尤其在语言面貌（语音语调等等）、兴趣习惯的培养技巧的缺乏，在一定层面上造成学生一定时期（甚至终生）的语言面貌缺陷和英语可持续发展能力的丧失，客观上把两极分化提前到小学阶段（甚至低段）；有些低段年级虽设有英语，每周却只有1-2节，师生都把它当作可有可无的课程，甚至在某些学校的中高段，英语课可以被其它课程随意瓜分。

2．质量监控体系的缺陷。由于小学英语评价方式以口头为主，评价者以任课教师为主，所以具有较大的主观性，加上部分学校对英语课程的质量监控不重视或手段缺乏，在不少学校英语的教学质量没有受到严格的监控（甚至处于失控状态），而很多家长对英语既无法指导（最多只能按教师的要求让孩子朗读背诵或默写），又没有专业的评价能力，其结果是认可了洋泾浜的英语或简单地以有没有通过考级作为标准。

3．剑桥英语考级制度的影响。作为社会化考试，剑桥英语的培训工作却由各小学承担了主要部分，基本形式以复式班为单位，以任课英语教师为培训教师，鉴于剑桥英语考级情况是教育局招生办的一项工作指标，学校和教师对剑桥英语考级情况较英语课程的实施情况更为重视，其评价结果也更为显而易见。于是在个别学校，就出现了重周末剑桥英语培训而轻日常课堂教学的现象，甚至在考级之前，加紧应试辅导，甚至利用正常的小学英语课上剑桥英语，结果是考级成功了，学生对英语的学习方法的认识却出现偏差了，不重视课堂教学，不重视日常英语积累，以为英语就是这么简单的可以应付，这些认识实在不利于中学的英语学习。

为此，建议：

1．加强小学英语课程设置的规范和严肃性，改变学校随意决定是否要从一年级开始开设的现象，学校要从一年级开始开设英语课程必须经过教育业务科的审批；

2．重视小学英语的教学，教的面不要太广，但应该“精”。小学教师应培养学生的学生兴趣。培养学生自我管理、自我朗读的能力。加强国际音标教学，具有初步的单词拼读能力。提高学生阅读能力、书写能力，以及英语语法方面的知识，培养学生良好的英语学习习惯。重视连读能力的培养，适当渗透语法知识。给予必要的评价引导，让学生重视英语学习，而不单是为了兴趣。

3．加强小学英语师资培养和考核准入制度，尤其在基本的语言面貌和教学技能方面必须人人过关，持证上岗，这块工作由教师培训中心严格执行；同时建议学校保持英语教师队伍的稳定性；为小学英语教师设立合理的周课时，保证教学教研的时间；

4．剑桥英语等社会化考试坚决走社会化培训道路，逐渐实现与学校和任课教师的脱钩。同时，各校和教研室要象语文、数学一样，加强各年段英语教学质量的监控，对质量不理想的学校和教师采取必要的警告等措施；

5．各中小学对口学校加大英语学科的互相交流和衔接；及早发现问题，共同解决；

思考六：衔接措施商讨

1、教委应从英语教育的大局出发，彻底抓好小学英语教学的实效性。

2、应由专职英语教师任教。

3、小学应抓好最基本的英语基础知识（尤其是26个大小写字母的书写规范性） 

4、中小学教师可以互相听课取长补短，加强交流，以对口学校为交流单位小规模地开展衔接活动。

5、中小学英语教师各尽其职，积极反思，不断提高自我水平。

6、小学英语教师可根据初中英语教学的要求，适当改善教学方法，为初中教学做好奠基，初中教师对小学英语体系和教学现状有较清楚的了解。   

7、根据初中的教材内容适当调整小学教材内容与目标。

8、小学初中教师经常联系，加强沟通，充分发挥博客群的功能。 

9、初中小学英语教师可以尝试交流上课，如小学老师去初中试一试，初中老师进小学作体验。

四．问题探讨

初中小学英语教学的科学有序衔接不会通过一次两次活动就实现，但这样的活动确实可以促进中小学英语教师的理解和认识，并明确各自承担的责任，认识到工作责任心是做好衔接的根本，初中小学要多沟通多交流，为了同一个目标共努力。

研讨中提出的小学阶段如何养成良好英语学习习惯、如何缓解两级分化、小学英语各年段的学科标准如何细化落实、初中起始教育的有效性等等都值得进一步思索，并通过校本教研、小课题研究等方式，群策群力，生成新的智慧。这一切，都需要我们把教研的视角走向深入。

注：本文素材来自于北仑英语教师博客（english.youngtree.net）

在北仑中小学英语教学年会上的讲话

2007年8月29日

各位北仑英语教育界的同事：

在即将开启新学年的今天，各位克服家庭和工作上的困难，齐聚泰河学校，共同迎来北仑区中小学英语教学研究会六届一次会议的召开，值得感谢并表示庆贺。在上午的会议中，五届理事会会长就五年来的学会工作进行了汇报并接受了审议，省特级教师吕吉尔老师直面教学现状做了精彩的学术报告，大会并选举产生了新一届理事，这一切必将对北仑外语教学产生积极的推动作用。

五年来，在全体英语教师，尤其是学会会员的积极努力下，北仑的英语教育在加强校本教研、提高教学质量、促进师生发展、推进课程改革、增强区域实力和信心等方面有了长足的进步，也取得了一定成绩，这里不再赘述。面向未来五年，我想谈六大忧患，并提出几点要求与大家共勉。

忧患之一，我区英语教师在省市骨干教师阶梯中所占的比重和位次仍不理想。在多达321名全体英语教师中，至今只有1名省特级教师，2名宁波市学科骨干教师，8名北仑区学科骨干教师，省教坛新秀1名，市教坛新秀一等奖3名，市特级带徒学员3名。没有市级、区级名师，且在市级有影响力的教师也屈指可数，这不能不说是种落后。而且现有的教坛新秀、骨干教师进一步上升的潜力又受个人基本条件、主观愿望、区域影响等要素制约，导致我区英语教师的梯队规划和建设受到诸多压力。所幸的是，从北仑教育局的工作思路来看，骨干师资队伍建设是近几年的重点工作，英语教师“有实力才有地位”，严峻的现状赋予每位英语教师以自我发展、积极发展的责任和挑战。

忧患之二，英语教师课题研究的意识和能力尚不强。据不完全统计，英语教师在区教科所立项的区级课题数量为：04年8项，05年8项，06年2项，07年1项。
附：其中05年需要结题的如下：

芦渎中学史永宏：初中英语课堂互动教学的研究

明港中学张  强：高中英语二十四字教学法的应用研究

灵山学校刘建团：农村初中英语课“引导学习”教学模式的研究

06年需要结题的如下：
    长江小学汪静艳：小学生日常英语学习策略的研究与实践

大碶中学贺杰敏：初中生学习策略指导研究

柴桥小学李  洁：课改形势下农村小学英语教学的现状与改进措施研究

联合实验胡芬琴：新课程理念下课堂教学质量评估研究

实验小学周赛红：小学英语课堂教学中互动时效研究

07年需要结题的如下：

长江中学张  波：中学英语跨文化交际教学的研究

国和中学王素凤：初中英语课堂有效教学模式探讨

淮河小学唐卓琳：小学英语任务型课堂教学模式的再研究

大碶中学於维娜：新课程理念下初中英语阅读教学的实践与研究

明港中学种传昶：高中英语音像资料开发与教学的行为研究

华山小学胡小芬：小学英语读写策略的研究

九峰小学丁剑英：多途径营造英语学习氛围的研究与实践

北仑中学巨  岭：新课标下的英语教材优化使用与开发（市教研系统立项课题）

蔚斗小学贺祝艳：农村小学生良好英语学习习惯的形成与培养（市教研系统立项课题）

08年有待结题的如下：

芦渎中学石  绣：英语课堂教学中的有效性研究

绍成小学陈  燕：学生英语素质多元化培养的研究

江南中学舒一波：师生共同参与新目标英语教材的备课研究

松花江中学：在新课标下英语课堂教学质量评估研究

在课题研究上存在的首要问题是重立项而少结题（04年区教科所立项8而完成仅1）；其次是有些课题切入口过大，不适合个体教师独立完成；第三是缺乏研究过程的科学分析，缺乏实验效果的比较；第四是没有充分以课题研究维抓手，促进教师团队成长。因此，要提倡做有意义的研究，做团体协作的研究，做有质有量、有始有终的课题研究，即使没有区级立项，也可以尝试立足课堂、立足教学的小课题研究。

忧患之三，英语教师高级职称的比例和分布不够理想。到现在为止，全区中学高级英语教师共34名，除新碶成校1名外，普教系列小学小中高职称人数为0，初中共14名，其中城区11名，农村只有芦渎中学、大碶中学、联合实验中学等共3名；高中高级职称主要集中在北仑中学，共11名，明港中学5名，柴桥中学2名，泰河中学1名，整体高级职称分布严重不均，而且总量极少。（中学高级教师占专业技术英语教师比例34/321=10.6%低于全区比例12.6％，要达到全区比例至少还要7名中学高级。）从今年的高级职评考试反映，首先参评教师的基本功弱，解题能力差，说课不得要领，其次不注重平时有意识的训练，课堂把握能力弱，不写论文或不会写。今年高中笔试题目为大学四级和研究生入学考试题，教材分析为Integrating Skills中怎么教Writing，可不少教师光写怎么教Reading，或者没有把读和写有机练习起来。总体难度为0.7以下，且这种命题难度在今后还要延续；而今年高中说课内容问如何处理Warming up，评委教师等着听教师独特的设计，而有些参评老师光背套路就花了十分钟，说课结束时间到了评委还不得要领，有些则没认真审题，居然把一个Warming up部分处理为40分钟，那样还怎么去拿到高分？因此，各位教师要学会从繁复的事务中解脱出来，积极提升自己的实力，提高在职评中的竞争优势。

忧患之四，教师缺乏撰写论文、案例的持续动力和积极性。分析近几年积极撰写论文、案例的教师，一方面是尚未评上高级职称的教师，另一方面就是象吕吉尔老师、陈蕾老师这些视研究为本职，花苦功求乐趣的若干教师。整体而言，教师撰写论文等有太强的功利性，往往视评上高级职称为人生的终结目标。我们应该清楚地认识到，现今社会对教师提出了终身学习的基本要求，对于每位教师，评上高级都不是终点，而应在新的层面上自我加压，否则就容易越来越落后。当然，就技术而言，论文撰写的主题、格式及投稿的方法都有讲究，但这时可以学习和把握的，重要的是持续的动力和积极性。

忧患之五，勤于钻研课堂教学、展现骄人教艺的教师屈指可数。课程改革最后的落脚点和着力点还是在课堂教学效益。然而近几年来，以高中英语为例，在市级教坛新秀和优质课比赛中获得一、二等奖的教师几乎没有，我区高中英语教师个体的素质与整体的课堂教学水平在大市还处于相对的落后。分析原因，一方面个体钻研不够，又采取封闭的心态，既不敢主动开课，听取他人的指点并从中受益，又不愿参与教研，外出培训，互相学习，同行或教研员来听课能推则推能躲则躲。要指导如果羞于面对同行，就敢问心无愧地面对学生吗？另一方面，团队协作，互相观摩或集中磨课不足，没有形成探讨教学技艺的教研之风，往往听课而不评课，习惯照搬而不创新。市教研员单老师在镇海举行的高二新教材课前培训时列举了几种课堂教学效益低下的现象，足以引起我们的反思。如课堂教学目标不明确，滑到哪里是哪里；教学任务设计脱离学生生活、兴趣实际，课前预设与实际教学效果大相径庭；有些课堂语言的输入与最终的语言输出并没有体现出发展，学生在一节课中只是简单的同水平重复；有些课堂设计思维层次低下，学生的输出语言质量差，整个课堂显得幼稚等等……因此，有责任的教师，应该做个有心人，在提高课堂教学的有效性和艺术性的探索中走在前头！

忧患之六，讲求科学、有效备考的策略还需要进一步探索。在近几年优异的中考、高考水平背后，我区不少中小学英语教师面对新的学期，心理的感受常常是累、倦、苦、茫然又缺乏科学备考的信心。成功不能靠运气，要靠自己，靠科学有效的方法，因此，提高备考工作的科学性，实行精细化的管理已是必然趋势。

我希望这种忧患的意识，会留在每位教师的心里，并会激励着全体英语教师逐渐改变这种被动落后的面貌，让北仑的英语教学走向更优！

借新一届学会成立之际，我想与全体学会成员提出三项要求，并与诸位共勉：

一．终身学习，自强不息。作为英语教师，首先要坚持解习题，练语言，这是基本的功底，其次要习技能，精教艺，这是功力的体现。这样才能做到理念与行为俱进，教学与科研齐飞，教师与学生共成长。

二．敢于超越，力争优先。教学有法，但无止境。技艺的提高一生有益，也是教学所需。每位教师（特别是已评上高级职称的教师）要突破自己的高原心态，在教学、解题、科研、竞赛辅导等诸多方面建立并强化自己的优势。有些教师以进入城区为目标，有些教师以评上高级职称为目标，一旦实现就心愿足矣，前不见高人，后不见来人，殊不知实际情况却是前有高手，后有追兵，因此，要敢于超越，力争优先。要做到这一点，还要为教师的争先创造良好的物质和精神氛围：对待他人的追求和进步不嫉妒，不贬低，多支持，共提高，只有这样，才能树立起争先的勇气和正气！

三．勇挑重担，引领成长。学会工作的开展离不开各位的鼎力支持，任何成绩的取得都是大家的成就。因此学会的每个成员有责任自我成长，并学会欣赏他人、支持他人，借鉴他人的长处。也希望每位成员能积极支持学会工作，支持教研室的工作，在自身提高的同时带领和促进更多的英语教师更快成长。我在这里先感谢大家。

时在暑期，但面前的工作将继续繁忙。祝大家身体健康、工作顺利、合家幸福！祝新一届学会取得更辉煌的业绩！谢谢。

    7月15日下午，考完了《房地产开发与管理》走出培训中心大楼，那心情真叫好啊！回顾这一年半，几乎所有的周末都驱车来往于北仑宁波，连今年的五一长假都在上海听报告，实在是不堪回首啊。
    记得当年去参加考前培训（2005年7月9日），女儿才三个多月，而今竟多长了两岁！而这两年间，我与她相处的时间着实有限：白天忙自己的工作，周五晚到周日又奔波在外，女儿或有印象的是在某个周末陪她去江北洪塘玩耍－－那是15个月前的事了，又某个周末陪她玩雅戈尔动物园－－那是9个月前了！接下来我该留出时间好好陪伴女儿了。
    一年半的时间我们完成了18门课程的学习和考试，想想也不容易。好了，就等着完成3万字的毕业论文和答辩，好好地松口气吧！

1、积极选择　　

有一位女士叫塞尔玛，她随丈夫去从军。没想到，部队驻扎的地方在沙漠地带，住的是铁皮房子，她与周围的印第安人、墨西哥人语言不通，当地气温很高，在仙人掌的阴影下都是华氏125度。更糟糕的是，后来他丈夫奉命远征，只留下她孤身一人。因此她整天愁眉不展，度日如年。没办法，她只好写信给父母。　　

好不容易盼来了回信，急忙打开一看，塞尔玛大失所望。父母既没有安慰她，也没说叫她赶快回去，上面只有三行字："两个人在监狱的铁窗往外看，一个看到的是地上的泥土，另一个看到的却是天上的星星。"塞尔玛反复看，反复琢磨，终于明白了父母的苦心，原来父母是希望她不要总是消极地看问题。 　　

于是，她开始主动和那些印第安人、墨西哥人交朋友，结果使她十分惊喜，因为她发现他们都十分好客、热情；她又开始研究沙漠里的仙人掌，并做了详细的观察笔记，这时她惊奇地发现那些仙人掌千姿百态，使人沉醉着迷；她欣赏沙漠的落日，感受沙漠里的海市蜃楼。经过这样的改变，塞尔玛发现周围的一切都变了，变得使她每天都仿佛沐浴在春光里。　　

这是为什么呢？沙漠还是原来的沙漠，铁皮房还是那个铁皮房，印第安人、墨西哥人也都没有改变，因为她的内心发生了改变。过去她习惯选择消极的一面，现在她习惯选择积极的一面去看。后来，她根据自己的亲身经历写了一本书叫《快乐的城堡》，引起了很大的轰动。 　　

积极的心态、积极的选择对每个人来说都非常重要，因为任何事情都有两面--积极的和消极的。每个人也都有优点和缺点，这也是两面。既然有两面，就需要我们去选择。我们从早到晚也都是在做着选择的事情，比如出门看见邻居，是微笑招呼还是形同陌路？清晨是立刻起床还是睡懒觉？无数人成功的事例告诉我们，积极的选择可以帮助人树立自信，克服自卑，还可以帮助人克服忧虑和烦恼、调整心态。　　

培养方法：　　

·经常对孩子讲事情的两面性，让孩子懂得任何事情都有积极的一面和消极的一面。 　　

·用积极的眼光看待孩子，赏识他们的长处，并告诉孩子积极看待他们的好处，让他们对积极的选择有切身体会。　　

·对孩子存在的短处，要客观看待，甚至积极看待，相信孩子会越来越好。　　

·当孩子心情不好的时候，告诉他用积极的心态去解决问题。　　

·在家里营造轻松愉快的生活环境。　　　　　　

2、独立是做人的前提　　

孩子从呱呱落地到将来长大成人、成家立业，是一个从依赖到独立的过程。如果一个孩子过于依赖父母，养成了习惯，对于迟早到来的独立将是极为有害的。有一个故事给我们极大的启发。　　

一个猎人，打猎时捡了几只刚出生不久的小狮子，就把他们带回家中精心喂养。这几只小狮子慢慢长大了，他们生活无忧无虑，有吃有喝，自在幸福。当然，他们都关在笼子里，猎人给他们设计的笼子也是温暖而舒适的。没想到，一不小心，一只小狮子从笼子里跑了出去，猎人到处寻找也没有找到。而其它几只呢？还在受着保护。　　

一天，那个猎人外出打猎后再也没有回来，习惯了被喂养和保护的小狮子们最后被活活饿死了。而那只当年跑出去的小狮子呢？它已经变成了一只野狮子。它独自在野外时，饿了自己找食吃；渴了自己找水喝；有了伤，它学会了用舌头舔伤口；遇到敌人，它知道怎样保护自己。正是这种独立的、不依靠别人的习惯，使它在大自然的环境里顺利地活了下来。

因此，为了孩子的未来，让他们从小养成独立生活的习惯是父母的首要任务，也是孩子真正成长为一个大人所必须具备的素质。　　

培养方法：　　

·帮助孩子发现自己的能力。父母们首先要相信自己的孩子是能够独立的，同时又要在生活中创造各种条件让孩子们去发现自己的能力。您可以先制定一些小的、容易实现的目标，让孩子在成功的体验中感受到独立的快乐。　　

·能放手的时候尽量放手。天冷的时候，父母们不要先对孩子说"该穿大衣了"，而要让孩子自己在感受中学会加衣服。为了孩子的独立，有时候父母不要对孩子无微不至。　　

·尊重孩子的选择是让孩子独立的前提。篮球健将乔丹的母亲曾经深有体会地说："在放手过程中，最棘手、最不放心的问题，是让儿女自己追求自己的梦想，自己做出事关终身的决定，选择与我为他们确定的不同的发展道路。"这也恰恰是天下多数父母都担心的问题。可是，要想让孩子真正独立，父母一定要冲破这一关，这是孩子独立的关键所在。　　

·让孩子有独立的思想。独立的行为来自独立的思想，孩子的想法与父母不同时，父母不要急于否定他们的想法，而是要问他们为什么这样想。仔细听听他们的陈述，让孩子独立表达自己的见解。　　　　

3、强烈的责任心　　

生活中我们会发现，一些人责任心很强，而一些人则不然。实际上责任心也是一种习惯性行为，而且是一种很重要的习惯。我国加入WTO以后，首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此不觉吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。这件事令龙永图非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞、每根神经、每滴血液，已经完完全全成了习惯。　　

责任心是一种非常重要的素质，是做一个优秀的人所必须的。一位大公司的老板曾经讲过这样的故事。有个人来他公司招聘，经过交谈，他觉得那个人其实并不适合他们公司的工作。因此，他很客气地和那个人道别。那个人从椅子上站起来的时候，手指不小心被椅子上跳出来的钉子划了一下。那人顺手拿起老板桌子上的镇纸，把跳出来的钉子砸了进去，然后和老板再见。就在这一刻，老板突然改变了主意，他留下了来招聘的人。事后这位老板说："我知道在业务上他也许未必适合本公司，但他的责任心的确令我欣赏。我相信把公司交给这样的人我会很放心。" 　　

现在有些父母不太重视培养孩子的责任心，当孩子遇到一些事情的时候，父母总想替孩子完成，希望能为孩子留出更多的时间去学习。责任心是孩子做人、成人的基础，因为有责任心的人，首先要有一定的道德水准，否则他也不可能对事情负责任。责任心也是做事情的标准之一，没有责任心就不可能认真去做事。　　

培养方法：　　

·从简到繁，从易到难，在家庭中有意识给孩子布置一些适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、负责给花草浇水等，看他能否完成，完成了立即加以鼓励。　　

·听取孩子对家庭生活的建议。经常和孩子讲讲家里的花销添置、人事来往，并请孩子谈谈自己的看法，或者请孩子出主意想办法。当父母经常聆听他们的意见、采纳他们的有价值的建议的时候，孩子就会心中油然而生对家庭的责任感；　　

·让孩子学会自我服务。不要总是对孩子说"你还小"、"你不懂"、"你不行"，而要给孩子一定的锻炼机会。孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想像。成年人认为孩子不能做的事，可能孩子已经完全有能力驾驭。因此，父母们要尽量给孩子一些锻炼的机会和勇气，这样孩子便可以在自我服务中增强责任心。　　

·强调做事的结果，使孩子养成凡事要么不做，要做就要做得认真、做得出色、做得卓越的自我要求。　　

·父母不要轻易给孩子许诺，如果许诺了就要做到。同时，父母也不要总是让孩子承诺什么，给孩子提出的要求要符合他的年龄特点，否则孩子容易养成说了不算，算了不说的坏习惯。

１、提前预习的习惯 　　

张磊和安小娟现在是北京市一所小学五年级的同班同学。张磊的数学成绩好，而英语成绩不大好；安小娟恰好相反，她英语成绩好,数学成绩差。班里召开学习经验交流会，张磊和安小娟都被选为代表介绍他们各自的学习经验。张磊性格腼腆，不好说话，但是他的发言还是引起了老师和同学的注意。张磊说："我的学习经验其实也没什么，无非就是提前看看书。"老师说："提前看书？那么请你说具体点，你是如何提前看书的？"

张磊说："每个周末,做完老师布置的家庭作业后，我都会拿出一个小时左右的时间，浏览数学课本后面没有讲过的内容。"有同学按捺不住地问："后面的内容老师没有讲过，你看得懂吗？"张磊说："不懂就对了！其实许多问题是似懂非懂。每次，我都把不懂的问题提前勾划出来，这样下周听老师讲课时，我就心中有数了。当老师讲到那些我不懂的问题时，我就特别细心地听。"安小娟也似有所悟，且会心地笑了。原来她的英语的学习经验与张磊的学习经验不谋而合，她说："我学习英语的方法，与张磊学习数学的方法，有相似的地方。我也是每周末把下周要讲的英语课文和练习提前看一遍，把不熟悉的单词查出来，把陌生的课文提前大声读两遍。如果哪个地方发音不太准确,就标记个符号。"老师总结他们共同的经验就是：提前预习，心中有数。 　　　　

培养方法 　　

●     预习可以有学期预习、周预习、日预习。一般是对三四年级以上的学生来说的。

●     学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导。针对课本（主要是英语、数学、语文）目录做 一个大体的浏览。

●     周预习，则需要孩子独立进行，需要特别细致。让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。

●     如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。 　　　　

2、细心观察的习惯 　　

下面是一个叫胡永菁的小学生的一篇作文《小白鸽》中的片断：小白鸽的头部两侧长着一对圆圆的红色小眼睛，浅灰色的眼皮像一层薄纱，随着眨眼睛的动作极快地拉下，有极快地掀起来。小白鸽的嘴巴是淡粉色的，上面的一半长，下面的一半短。嘴巴的上头是隆起的两朵小花鼻，上面各有一个小洞，那就是鼻孔。小白鸽全身的羽毛都是白色的，仔细观察，各处的羽毛并不相同。头上的羽毛又细又短，摸一摸，滑溜溜的。背上的羽毛厚厚实实、层层叠叠，整整齐齐排列着。肚上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，要是摸一摸，还热乎乎的！翅膀和羽毛上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样打开，真好看！

这个作文片断，胜人处在哪里？是文字好吗？文字当然好，但是，这不是关键和根本。关键和根本是，这位胡永菁同学有着非凡的观察能力。非凡的观察能力，是学好作文、学好数学和其他学科的基础。好多父母以为作文都是语言文字问题，其实，孩子平时太粗心，不善于观察，是写不好作文的一个重要原因。设想一下，如果这位同学在生活中没有仔细观察小白鸽，能够单凭一些美好形容词儿来写出上面的文章吗？所以，功夫在"诗"外，功夫在观察。 　　

培养方法： 　　

l         观察习惯的培养，首先生活中处处留心，处处留心皆学问。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物，出去旅游看风景等，大人在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰倒好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只看笼统地看大概。 　　

l         观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。 　　

l         引导孩子与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让孩子说说杏与桃有何异同。 　　

l         其次，课堂中的学习中同样需要细心观察，比如，让孩子用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，接着用两个完全相同的任意三角形拼成一个平行四边形，同时让孩子边观察边思考： 你能找出平行四边形面积和三角形面积之间的关系吗？ 平行四边形的高与三角行的高之间有什么关系？ 你能用平行四边形的面积公式推导出三角的面积公式吗？ 　　其实，这些都是非常良好的观察训练。 　　

３、好习惯之三 　勤于动笔的习惯 　　

陈小斌一家要出门旅游，车已经来到家门口，小斌却往家里跑。爸爸问他干什么去？ 　　陈小斌说："我要带上我的笔记本！"一会儿，小斌拿着一个硬皮的小笔记本跑下楼来。陈小斌这样的笔记本已经积攒了五个，卡片也积攒了不少，全都密密麻麻地写满了字。陈小斌有一个习惯，就是善于动笔。读书要动笔。如果是自己的书，他会在书的边沿批阅文字，所谓不动笔墨不读书；如果是借阅的书，他会在自己的笔记本上批阅或者摘抄。如果出门浏览，他兜里总要装个小本本或者卡片，把看到的新奇的风物、景致、自己的感想，都用三言两语一一记录下来。即使看电视、读报，陈小斌都不会忘记，把一些新奇的词句、事情摘录下来。学校里开运动会，小斌是宣传员，他兜兜里揣着一个小本本，空闲时间，他把一些精彩的瞬间，观众各种各样的反应，都"摄"进了他的笔记本。作文课上，陈小斌的文章往往最丰富；班会上发言，小斌的话最有说服力；出墙报，小斌是最好的编辑。 　　

培养方法 　　

●     平时读自己的课外书时，让孩子一支笔，摆开一个本，让孩子边读边动笔。动笔，可以用是标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。 　　

●     开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择孩子特别感兴趣的片断。 　　之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如"精彩""太妙了""不对"之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表达自己的意思。总之，一定要做到"不动笔墨不读书"。 　　

●      外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，假以时日，就养成习惯了。

●      养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，几个字，不会的字可以用拼音甚至符号，之后是一句话，再之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。

1.计划用钱的习惯　　

王明明的爸爸妈妈从他开始上学时就经常给他一些零用钱，有时几毛，有时几块。明明往往会立刻用这些钱买自己喜欢的东西，见到什么就买什么，别的同学买什么就跟着买什么，有限的钱就这样花掉了，花完了再找爸爸妈妈要，爸爸妈妈也从来没有拒绝过。结果，明明的零花钱越花越多，越花越没有节制。　　

快过年了，家里做大扫除，妈妈在明明的抽屉里、床铺底下、书柜上发现了一堆"破烂儿"--十几张打了卷儿的卡通画，好几支相同的玩具枪、各种造型的塑料人、还有几个吓人的骷髅……看着这些东西，明明自己也奇怪：这些都是我买的吗？怎么一件也不喜欢了呢？细细算来，不到一年的工夫，花在这些"破烂儿"上的钱足足有100多块！明明后悔不已。　　爸爸妈妈在这时才意识到，从来就没有对明明零花钱的使用有任何要求，平时也不清楚孩子要钱都干了些什么。吸取明明家的教训，父母要注意培养孩子计划用钱的习惯。　　

培养方法　　

▲     把给孩子的零花钱规定一个数额，最好是把握在孩子有能力支配的范围之内，随着孩子的年龄增长和实际需要再适当增加。　　

▲     定期给，比如每周一次。　　

▲     制订开支计划，这样可以让孩子学习有选择地使用零花钱，避免花钱没有节制，还可以培养孩子把钱用在刀刃上的好习惯。　　

▲     记帐。做一个小帐本，让孩子把每一笔开支记下来。　　

▲     指导孩子把平时的零花钱加在一起使用，孩子便可以在自己支配零花钱的实践中懂得积少成多的道理。　　

▲     存钱，陪孩子一起去银行，并以他的名义开一个户头。可以增强孩子自我管理的兴趣和能力。　　　　

2.适度消费的习惯 　　

一个刚上中学一年级的孩子，开学时向父母列出了一份清单：美国橡皮，日本自动笔，台湾书包，耐克运动鞋，还有一辆"前田"牌山地车……父母粗粗算算，需要三四千元。类似中小学生向父母提出要穿、用名牌的，不在少数。　　

一位班主任说，他所教的那个班里有4 名"大款"，平时消费十分可观。他们的父母有的是摆个体摊的个体户，有的是公司的经理，家庭经济条件优越。他们用父母给的钱任意挥霍，追求享乐。着名牌服装、穿高档鞋、戴进口表、下馆子、抽烟等等。平时不好好读书，常常逃学旷课。刚刚结束的其末考试，这4名"校园大款"全军覆没。－－在追求吃喝玩乐的过程中，孩子的心野了，无心向学，以致荒废了学业。　　

现实生活中，许多父母并不是"大款"，但他们的想法是"自己紧着点，也不能委屈了孩子，免得让别的孩子瞧不起。"在这样的家庭中，只要孩子要钱，不论什么理由都尽量满足，不加以限制。结果，孩子超水平消费，不懂得什么叫来之不易。父母含辛茹苦培养了"消费贵族"。　　

无论家庭贫富，对孩子来说适度消费的习惯都是重要的。具体怎么做呢？　　　　

培养方法：　　

▲     以质量和实用价值为主要标准选择物品，不刻意追求名牌。　　

▲     不让孩子把家庭的财富作为自己炫耀的资本。　　

▲     告诉孩子父母挣钱的艰辛，不耻于跟孩子谈家庭生计中的问题。　　

▲     不与别人攀比，根据自身的需要做出选择，消费要量入为出。　　　　

3、"货比三家"的习惯　　

妈妈带着6岁的儿子小轩逛了三家商店，目的是为了给孩子的爸爸买一台物美价廉的收音机。最后，他们花了所见到的最低价，与最高价之间的差价为10 元钱。妈妈随即用这10元钱买了一个小轩向往很久的乒乓球拍，目的是让他了解在价格比较之后买东西省下的钱的价值。　　

小轩的妈妈说，她这么做，也是在日常消费中得到的经验。有一次，她给小轩买衣服，看上一件觉得挺不错就买下了。在她继续逛的过程中，发现隔壁商场的柜台上摆着同样的品牌的衣服，但比她买的便宜20%，从此以后，妈妈开始留心商品的价格，有些商品的价格在不同的商店不同。一般来说，小店比大店便宜，超市比商场便宜，反季节的东西更便宜。通过比较，可以发现差异，节省开支。　　

逐渐地，小轩的妈妈在"货比三家"当中尝到了甜头。她觉得，在商品经济社会，教给孩子买东西的技巧是非常必要的。在寻找物美价廉的商品的过程中，对孩子来说差价成为可触知的盈利的证据。对于年长一些的孩子，这样做还可以让他们在自己支配零花钱时更加节俭，从小培养孩子的经济头脑。　　　　

培养方法：　　

▲     让孩子留心所购商品的价格，买东西先问价。 　　

▲     看到喜欢的东西不急于买，对于花钱比较多的商品尤其要多转转、多看看，然后决定是不是买、买哪家的。　　

▲     告诉孩子，比价格是相同商品的价格，不同规格、不同品牌的商品不可比。　　

▲     不一定买所有的东西都"货比三家"，本来就很便宜的东西，也许就不值得花费太多的时间去选择了。因为时间也是很宝贵的，要学会判断。

转贴自诺亚家庭教育

            今年江苏某考生所写作文《怀想天空》得到一个“万中无一”的机会，从而多得了17分。同是这篇作文，一评36分，二评42分，三评39分，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授的“终审”是54分，“终审”比“综合判定”（37分）高了17分。于是这篇作文从刚及格变成了高考优秀作文。    ——7月2日《中国青年报》